智能化校園管理系統(tǒng)是建立一套基于AI（人工智能）的無侵入式校園全方位視頻智能識(shí)別分析軟件平臺(tái)，采集校園教學(xué)活動(dòng)的數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上建立教學(xué)活動(dòng)的全方面大數(shù)據(jù)分析、共享平臺(tái)。

基于現(xiàn)有的攝像頭、視頻服務(wù)器等資源，優(yōu)化快速部署視頻智能識(shí)別平臺(tái)系統(tǒng)，開發(fā)建設(shè)作為學(xué)校的視頻行為識(shí)別的基礎(chǔ)平臺(tái)，建設(shè)可適應(yīng)多種行為模式的教學(xué)體征智能診斷系統(tǒng)。

基于智能識(shí)別平臺(tái)，結(jié)合學(xué)校的規(guī)劃和特色及優(yōu)勢(shì)，開發(fā)教學(xué)狀態(tài)行為分析系統(tǒng)，包括課堂學(xué)生出勤、課堂紀(jì)律、師生互動(dòng)、學(xué)生聽講等教學(xué)組織實(shí)施狀態(tài)。對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全員、全景、全過程實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)智能行為分析，采集課堂教學(xué)中的狀態(tài)數(shù)據(jù)。

建設(shè)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)交換平臺(tái)就是要把現(xiàn)有校園內(nèi)相關(guān)信息系統(tǒng)教學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)整合。基于“人工智能”的教學(xué)體征智能診斷系統(tǒng)，能將采集的課堂教學(xué)活動(dòng)的視頻、照片等數(shù)據(jù)，錄入大數(shù)據(jù)平臺(tái)結(jié)合視頻智能分析技術(shù)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)情況進(jìn)行智能分析，主要采集課堂的出勤率，學(xué)生課堂基本表現(xiàn)；其分析結(jié)果存入大數(shù)據(jù)平臺(tái)，并可按照多個(gè)維度產(chǎn)生報(bào)表?？梢詮亩鄠€(gè)維度綜合分析各班級(jí)、各教師教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)。

系統(tǒng)以創(chuàng)新的教學(xué)資源管理體系，促使教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化，加強(qiáng)優(yōu)良教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用，加強(qiáng)教學(xué)資源體系建設(shè)，提高應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

系統(tǒng)的建設(shè)能夠加快智慧校園建設(shè)，促進(jìn)信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育教學(xué)和管理服務(wù)全過程，改進(jìn)教學(xué)、優(yōu)化管理、提升績效。消除信息孤島。通過運(yùn)用綜合運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等手段推進(jìn)學(xué)校管理方式變革，提升管理效能和水平。

推進(jìn)數(shù)字資源、優(yōu)秀師資、教育數(shù)據(jù)共建共享，助力教育服務(wù)供給模式升級(jí)。提升師生信息素養(yǎng)，建設(shè)智慧課堂和虛擬工廠，廣泛應(yīng)用線上線下混合教學(xué)，促進(jìn)自主、泛在、個(gè)性化學(xué)習(xí)。

系統(tǒng)建設(shè)包括但不限于以下子系統(tǒng)：

l  校園智能識(shí)別系統(tǒng)

l  課堂智能行為識(shí)別系統(tǒng)

l  課堂教學(xué)管理系統(tǒng)

l  課堂語音識(shí)別系統(tǒng)

l  學(xué)生坐姿識(shí)別系統(tǒng)

l  教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)

l  教學(xué)診斷與改進(jìn)大數(shù)據(jù)平臺(tái)

1)    系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

2)    網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

3)    產(chǎn)品功能：

l  校園智能識(shí)別系統(tǒng)

充分利用現(xiàn)有的攝像頭、視頻服務(wù)器等資源，優(yōu)化快速部署視頻智能識(shí)別系統(tǒng)，開發(fā)建設(shè)作為學(xué)校的視頻行為識(shí)別的基礎(chǔ)系統(tǒng)，并且在基于智能識(shí)別系統(tǒng)上，建設(shè)可適應(yīng)多種行為模式的識(shí)別系統(tǒng)，例如：考勤管理，師生在校時(shí)長管理、車輛管理、宿舍管理等等。

l  課堂智能行為識(shí)別系統(tǒng)

基于智能識(shí)別系統(tǒng)，結(jié)合學(xué)校的規(guī)劃和特色及優(yōu)勢(shì)，建設(shè)教學(xué)狀態(tài)行為分析系統(tǒng)，包括課堂學(xué)生出勤、課堂紀(jì)律、師生互動(dòng)、學(xué)生聽講等教學(xué)組織實(shí)施狀態(tài)。對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全員、全景、全過程實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)智能行為分析，采集課堂教學(xué)中的狀態(tài)數(shù)據(jù)。

l  課堂教學(xué)管理系統(tǒng)

后臺(tái)定義有效課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)授課內(nèi)容其他老師或?qū)W生可對(duì)本堂課授課的教師教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)分和評(píng)價(jià)。

自動(dòng)采集教室現(xiàn)場(chǎng)的教師講課過程，將采集的視頻保存到服務(wù)器，根據(jù)課程表錄課，自動(dòng)采集教室現(xiàn)場(chǎng)的教師講課視頻流和語音，實(shí)現(xiàn)語音與視頻同步保存到服務(wù)器，根據(jù)教師賬號(hào)管理不同教師登錄后任課教師自己下載，形成微課教學(xué)資源。

l  課堂語音識(shí)別系統(tǒng)

通過語音識(shí)別技術(shù)，可以將通過利用教室拾音器獲取到的課堂授課語音信息轉(zhuǎn)換為文字信息，然后再將這些文字信息與備課課件做比較，可以評(píng)價(jià)出教師授課時(shí)對(duì)備課教案的完成程度。

同時(shí)通過語音識(shí)別可對(duì)教師不良言論進(jìn)行監(jiān)測(cè)，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

l  學(xué)生坐姿識(shí)別系統(tǒng)

基于智能識(shí)別系統(tǒng)，相關(guān)的視覺機(jī)器學(xué)習(xí)算法，對(duì)學(xué)生的坐姿進(jìn)行監(jiān)測(cè)和識(shí)別，針對(duì)不正確的坐姿進(jìn)行識(shí)別，提醒，記錄，分析，通知。及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的坐姿問題，及早干預(yù)，有效預(yù)防近視，影響身體發(fā)育的因素。

l  教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)

建設(shè)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)交換平臺(tái)就是要把現(xiàn)有校園內(nèi)相關(guān)信息系統(tǒng)教學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)整合?；凇叭斯ぶ悄堋钡慕虒W(xué)體征智能診斷系統(tǒng)，將采集的課堂教學(xué)活動(dòng)的視頻、照片等數(shù)據(jù)，錄入大數(shù)據(jù)平臺(tái)結(jié)合視頻智能分析技術(shù)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)情況進(jìn)行智能分析，主要采集課堂的出勤率，學(xué)生課堂基本表現(xiàn)；其分析結(jié)果存入大數(shù)據(jù)平臺(tái)，并可按照多個(gè)維度產(chǎn)生報(bào)表。可以從多個(gè)維度綜合分析各班級(jí)、各教師教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)。

l  全景大數(shù)據(jù)可視化大屏

數(shù)據(jù)可視化以圖形、圖像等更為生動(dòng)、更易理解的方式來展現(xiàn)數(shù)據(jù)、詮釋數(shù)據(jù)之間的關(guān)系和發(fā)展趨勢(shì)，以便更好的理解及使用數(shù)據(jù)分析得出的結(jié)果。

數(shù)據(jù)可視化為通過圖表將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成信息，使得數(shù)據(jù)更加系統(tǒng)地呈現(xiàn)。對(duì)校園內(nèi)的空間位置數(shù)據(jù)進(jìn)行采集與業(yè)務(wù)屬性數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)，結(jié)合校園的管理、生活、科研和服務(wù)的實(shí)際需要，實(shí)現(xiàn)各靜、動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)接入和呈現(xiàn)。

l  教學(xué)診斷與改進(jìn)大數(shù)據(jù)平臺(tái)

以診改為手段，促使高職院校在學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生不同層面建立起完整且相對(duì)獨(dú)立的質(zhì)量保證機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)校各層級(jí)管理系統(tǒng)間的質(zhì)量依存關(guān)系，形成網(wǎng)絡(luò)化、全覆蓋、具有較強(qiáng)預(yù)警功能和激勵(lì)作用的內(nèi)部質(zhì)量保證體系，提高學(xué)校質(zhì)量保證能力。

以學(xué)?！靶畔⒐聧u”為切入點(diǎn)，搭建面向應(yīng)用、安全可靠、操作便捷、規(guī)范統(tǒng)一、擴(kuò)展性強(qiáng)的數(shù)據(jù)共享與交換的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，通過對(duì)數(shù)據(jù)的過濾、清洗和雙向傳遞，實(shí)現(xiàn)各業(yè)務(wù)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)中心平臺(tái)相互之間的數(shù)據(jù)交換和共享。

4)    客戶價(jià)值

l  規(guī)范課堂教學(xué)管理

對(duì)學(xué)生課堂考勤、課堂專注度及課堂行為紀(jì)律具有一定的規(guī)范管理性，學(xué)校亦可通過識(shí)別系統(tǒng)所產(chǎn)生的相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一定的管理和優(yōu)化。利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)建立的系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教、學(xué)生學(xué)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、等各管理環(huán)節(jié)智能化管理，提高管理質(zhì)量與水平。

l  輕松解決學(xué)校信息化孤島問題

使學(xué)校內(nèi)部相對(duì)獨(dú)立分散的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，得到統(tǒng)一整合，消除了學(xué)?！靶畔⒒聧u”問題，有效地實(shí)  現(xiàn)數(shù)據(jù)共享、消除對(duì)數(shù)據(jù)的重復(fù)管理及數(shù)據(jù)不同步的問題，使學(xué)校各個(gè)部門分別管理自己業(yè)務(wù)的相關(guān)信息，數(shù)據(jù)采集點(diǎn)唯一，所有的數(shù)據(jù)信息都可實(shí)現(xiàn)共享，當(dāng)某個(gè)部門需要用到其他部門信息的時(shí)候，可以直接從網(wǎng)上獲得，這樣就避免了多部門的重復(fù)勞動(dòng)，節(jié)約了人力成本，保證了數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化存儲(chǔ)。

l  降低勞動(dòng)強(qiáng)度，提升人員腦力價(jià)值

可將管理人員從繁雜、簡單重復(fù)的數(shù)據(jù)輸入、傳送、管理、檢索等工作中解脫出來，尤其是系統(tǒng)提供的信息檢索及統(tǒng)計(jì)報(bào)表的生成功能，把以往需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力進(jìn)行信息查詢、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算工作，交給系統(tǒng)來完成，大大降低了工作強(qiáng)度，提高了工作效率，使人員的腦力價(jià)值得到提升，改善了師生員工的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

l  提高決策和管理的精準(zhǔn)化科學(xué)化水平

系統(tǒng)建設(shè)有利于推動(dòng)信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入學(xué)校管理全過程，大幅提高決策和管理的精準(zhǔn)化科學(xué)化水平。